《解决问题的策略》教学反思解决问题的策略这一课可以说在整册教材中是最难的它是在找规律的基础上来学习的在学习找规律这一课时学生已经初步接触了一些解决问题的方法列举法便是其中之一而这一单元主要是让学生认识列举法会用这一方法解决一些问题教材第一课时主要是让学生通过具体实例来认识列举这一方法但一出示课题学生便对策略二字产生了疑问于是我便加以解释在教学中也以方法代之这样很快使学生消除了疑虑而例1并不困难学生
《解决问题的策略-替换》教学反思上完这一节课本节课我趁热打铁立刻进行反思本节课我努力体现解决问题这类课型的我们老师应该坚持做哪些工作我个人思考不管是新课程理念还是老课程也不管是什么版本数学应该有其本质的东西那就是给学生思考的时间和空间引导学生会思考促进学生去悟懂里面的道理正是基于这样的理念和思考所以在课中我三个招注重:1.注重给学生充分思考的时间我等着学生慢慢领悟其中的道理上照顾全体同学决不是
解决问题的策略——列表法 教案教学设计(苏教版三年级下册)教学内容:解决问题的策略——列表法教学目标:1知识与技能使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考学会用列表的策略找到解决问题的思路并能根据具体问题确定合理的解题步骤从而有效地解决问题2过程与方法使学生在对解决实际问题过程的不断反思中感受解决问题策略的价值发展分析归纳和简单推理的能力[来源:学科网ZXXK]3情感态度价值观使学生
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六年级上册《列方程解决实际问题》教学反思列方程解决实际问题是新课标教材中使用比较多的一种解决逆思维的实际问题的解题方法它改变了以往解决逆思维题目用算术方法解答而学生很难理解的困惑它符合学生的认知规律和知识基础易于学生运用知识的正迁移结合思维方法正确解决此类的实际问题学生学得轻松灵活有效很好地提高了教学的效率六年级数学(上册)的第一单元就是在学生五年级学过的解方程的基础上进一步学习《用方程解决实
《解决问题》教学反思本节课是一节作业评讲课内容选自北师大版小学三年级数学下册第三单元乘法形成性作业题通过一个单元的学习学生对乘法的相关内容已经有所有掌握本单元作业题主要是检验学生的对本单元的学习情况课前老师已经对学生作业做了批改分析了学生的问题所在及知识欠缺之处在作业讲评中老师和学生共同对本单元的知识进行查漏补缺对学生错误较多之处进行深入剖析师生在课中共同探讨解决问题的途径与方法开课之初老师引导学
《用数学解决问题》教学反思 我在学校上了一节《用数学解决问题》的公开课在上这节课之前我认真的对教材进行了研读又查阅了相关的确立了这节课的教学目标1.初步懂得从数学的角度提出问题并能解决简单的数学问题培养学生应用数学的意识2.培养学生积极参与数学学习活动的态度对数学有好奇心和求知欲初步认识数学与人类生活的密切联系养成与他人合作的良好习惯教材对这节课的编写是按三个层次来安排的:一是给出条件问题完备
7个小盒子共有 100-16=84(个)原有酒4
《解决问题的策略》教学反思现在课已经上过了但还不能说上完了更不能说上好了真正的收获还在后头那就是大家对我这节课的指点和教导下面我先谈谈自己对这节课从选材到设计到上课整个过程的一些困惑和思考希望大家多多指教一选材上周接到中心校通知安排我上一节五年级的计算教学课但由于五年级下册只有分数加法和减法这一个单元的计算教学而这又必须在学完分数的基本性质后才能教学所以只能另换教学内容经过和袁宗芳袁元两位主
《用连乘方法解决问题》教学反思 问题解决从原来的三足鼎立(计算概念应用题)到现在新课程的处处渗透从有形到无行从典型问题到生活问题进行了较大的改革一至三年级的问题解决教学只在三下的第八单元专门劈出一个单元进行教学但是由于在计算教学和概念教学中渗透了大量的问题解决学生的问题解决能力得到了很大的提高教材中的例1是连乘应用题这类问题在学生的生活中经常碰到因此学生并不感觉陌生因此在本课教学中我力求体现以下几
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