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• 数学：7.6《余角和补角》教案1（浙教版七年级上）.doc

  
  76　余角和补角课题76　余角和补角课时安排[1教学目标1、使学生了解补角和余角的概念。2、理解等角的余角相等，等角的补角相等。重点余角和补角的概念和性质。难点有关概念的区分和计算。教具准备多媒体，投影仪教 学 过 程一、创设情景，引入新课用多媒体演示：如图：观察7－32，∠1＋∠2与Rt∠AOB相等吗？你是怎样判断的？[来源:]2、再观察，如图7－3

• 数学：7.6《余角和补角》教案2（浙教版七年级上）.doc

  
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• 七年级数学上册_6.5_角与角的度量教.doc

  
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• 数学：7.5《角的大小比较》教案（浙教版七年级上）.doc

  
  75　角的大小比较课题75　角的大小比较课时安排1教学目标1、理解角的大小比较意义；掌握直角、锐角、钝角的概念；掌握角平分线的概念2、会估计一个角的大小；会用叠合法和度量法进行角的大小比较；会区别直角、锐角和钝角；会运用角平分线的性质解决一些角的计算问题。3、体验生活中的几何知识，激发学生对生活的热爱；通过动口 、动脑、动手、合作和探究，启发学生的智慧，感受快乐数学，接受逻辑推

• 七年级数学上册4.3《角》角的度量教案1新人教版.doc

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• 七年级数学上册4.3《角》角的度量教案2新人教版.doc

  角的度量教学目标1．知识与技能会用量角器测一个角的大小，能借助三角板画出30°，45°，60°，90°等特殊角及用量角器画出一个给定度数的角，会用尺规作图画一个角等于已知角，熟悉并理解画法语言．2．过程与方法经历本节课的画一个角等于已知角，测量角的大小数学活动，提高学生的动手操作能力．3．情感态度与价值观经历本节课的数学活动过程，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，体会不同方法间的差异，能够在

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  浙教版 七年级议一议：ABD请完成162页做一做例1 用度分秒表示° 把度分秒化为度的方法： 先把秒化为分并与原有的分合并再化为度把度分秒化为度的方法： 先把秒化为分并与原有的分合并再化为度浙教版 七年级=107°78′–56°30′1浙教版 七年级

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  65角与角的度量日常生活中常见到角提问：1我们认识了射线，想从一点可以引出多少条射线？2如果从一点出发任意取两条射线，那出现的是什么图形？角的两种定义角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。顶点射线射线边边角的定义AOB 角也可以看做一条射线绕端点旋转所组成的图形。如下图中的角，可以看做射线OA绕端点0按逆时针方向旋转到OB所形成的我们把OA叫做角的始边，OB叫做角的终边始边终边思考题：数一数下面

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  65角和角的度量观察下面的图形，它们有什么共同特点？它们都给我们以角的形象。角是由两条具有公共端点的射线所组成的图形1 用三个大写字母及符号 “∠” 来表示两条射线的公共端点是这个角的顶点2 用一个数字或小写希腊字母来表示中间的字母表示顶点,其它两个字母分别表示角的两边上的点如∠ABC∠1或 ∠α两条射线是这个角的两条边α 3、在不引起混淆的情况下,也可以用角的顶点来表示这个角∠BABCCAB 角